Aprender con Imágenes

Visitando el blog Artes Visuales en la liga http://artesvisuales31.blogspot.com/2007/09/aprender-con-imgenes.html, comento que el manejo de las imágenes nos permite asociar fácilmente un concepto teórico, si como facilitadores del aprendizaje hacemos uso de las herramientas de multimedios para crear una cultura visual en nuestros alumnos, fomentaremos la creatividad y la creación de habilidades. Utilizar colores que permitan despertar el interés en los alumnos, nos ayudará a llevar una clase dinámica, no olvidemos que hoy en día la publicidad y los medios de comunicación nos invaden con imágenes, fotografías, animaciones; etc., que nos motivan a adquirir, a comer y hasta tomar bebidas por que nos "sugieren", por medio de mensajes VISUALES a realizarlo, utilicemos estas herramientas para adquirir conocimiento.

Fuente imágen http://weblogs.madrimasd.org/astrofisica/archive/2008/04/30.aspx

El sentido de la mediación pedagógica en el proceso didáctico.

Los docentes de hoy, debemos manejar una comunicación, basada en un lenguaje claro para el alumno, donde el mensaje que reciban, sea interpretado correctamente y obtengamos una retroalimentación que genere nuevo conocimiento en ellos. Nuestro compromiso es ser mediadores en el proceso enseñanza-aprendizaje, utilizando las nuevas tecnologías, como herramientas de apoyo en nuestras didácticas y transformando estos recursos en la construcción de su proceso de formación integral.

Todos los avances tecnológicos tienen lugar dentro de un determinado marco socioeconómico que hace posible no solo su desarrollo en los centros de investigación y Universidades, sino también su transferencia a la sociedad y su aplicación a la producción. Las nuevas tecnologías de la información que tiene enorme importancia, especialmente en educación, es la interactividad. Las redes informáticas como la Internet, permiten que sus usuarios participen de nuevas formas de interacción social. Un ejemplo de estas nuevas formas de interacción son las comunidades virtuales: grupos de personas que comparten un interés y que utilizan las redes informáticas como canal de comunicación. En la sociedad de la información deberán crearse los mecanismos necesarios para que dicha formación continuada alcance a la gran cantidad de personas que, van a necesitar nuevos conocimientos, habilidades y destrezas. La TIC, será utilizada de modo creciente como medio de comunicación al servicio de la formación, es decir, como entornos a través de los cuales tendrán lugar procesos de enseñanza/aprendizaje. Las instituciones que ofrecen formación presencial están comenzando a utilizar las nuevas tecnologías como recurso didáctico y como herramienta para flexibilizar los entornos de enseñanza/aprendizaje. Muchas instituciones competirán en un renovado mercado de formación a distancia a través de las redes telemáticas. La utilización de La Matriz de Valoración es útil tanto como apoyo en el proceso de Valoración Integral o como instrumento de evaluación para otorgar una calificación. En el primer caso permite que el docente muestre a sus estudiantes los diferentes niveles de logro que se pueden alcanzar en un trabajo e indicarles específicamente lo que deben hacer para alcanzar los niveles más altos. Adicionalmente, habilita a los estudiantes para que evalúen sus propias realizaciones. Como instrumento de evaluación, permite a los profesores hacer una apreciación justa e imparcial de los trabajos de sus estudiantes mediante una escala que proporciona una medida clara de las habilidades y del desempeño de estos. En este sentido se puede utilizar en procesos tanto de Autoevaluación, como de Coevaluación y Heteroevaluación. Además, la Matriz de Valoración facilita la calificación del desempeño del estudiante en las áreas del currículo (materias o temas) que son complejas, imprecisas y subjetivas.

Imágen:http://virtual.udca.edu.co/es/load.php/uid=0/leng=es/0/evirtual/virtual.htm

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Anteriormente los alumnos lograban memorizar conceptos y con ello presentar exámenes de “memoria”, lo cual no garantizaba haber comprendido y logrado la enseñanza de ese conocimiento, los exámenes basados en preguntas, no garantizan que hayamos generado nuevo conocimiento en nuestros alumnos, los proyectos aplicados en problemáticas de su entorno serían en mi parecer la solución para crear conocimientos basados en la elaboración de proyectos relacionados con su entorno, manejando herramientas tecnológicas para su elaboración. Los aprendizajes están basados en contenidos, es decir una guía que permita crear nuevos conocimientos, los cuales estarán reflejados del proceso enseñanza-aprendizaje de la transformación de nuevos conocimientos.

imagen: corporacionaltus.com

Concepciones de Aprendizaje

La aplicación en el enfoque de las competencias de Pere Marqués en “Concepciones del Aprendizaje”, los puntos se refieren a la recuperación de antecedentes en la teoría del procesamiento de información, la cual, nos permitirá obtener la información cuando sea necesario, mediante ejemplos de aplicación, los cuales son el resultado de las interacción de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos, con ellos lograremos con facilidad este objetivo. En el caso de aprendizaje por descubrimiento, desarrollamos la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, aquí lo importante es mostrar ejemplo basados en aplicaciones en su vida cotidiana, pues el alumno descubre por el mismo el conocimiento nuevo. Los aprendizajes significativos son una parte fundamental en la nueva Reforma, pues como estudiantes relacionan de manera natural sus conocimientos previos mediante su memoria comprensiva, lo cual les permite relacionar conceptos incorporándolos de manera sustantiva a su vida cotidiana. El Constructivismo, el cual nos permite construir conocimiento mediante la interacción con tareas y temas que interesan a los alumnos y que les permiten solucionar problema de su entorno a partir de la adaptación de ellos a su medio, lo cual, como el Pere lo menciona esta basado en el Socio-constructivismo, llamado así a los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los sabe res previos. Si bien Pere Marqués maneja diferente concepciones, las que se mencionan anteriormente, son las más involucradas en la Reforma de Integral de la Educación Media Superior en México.

Imagen: http://www.biensimple.com

El Entorno

El CETis 154, cuenta con especialidades en el área de administración, alimentos, mantenimiento automotriz e informática, las edades oscilan entre los 15 a los 18 años de edad, el nivel socioeconómico de su entorno es medio a bajo. Su comunicación está basada en compartir gustos en la música, los vídeos, a la gran mayoría les gusta e incluso tienen facilidad para el dibujo, lo cuál desarrolla en ellos gran creatividad. Las nuevas generaciones que están iniciando en este semestre que concluyó ya vienen con mayor información en cuanto a la sexualidad, hablaré de la especialidad que imparto (Informática). Han bajado considerablemente los casos de embarazos prematuros, los cuales nos dicen, que el programa de Tutorías, que se lleva a cabo en el Plantel ha ido madurando y ya se empiezan a tener frutos de la información que se les da a los alumnos. Se cuenta con casos aislados de violencia en el noviazgo, los cuales ya se tienen detectados y se está otorgando ayuda psicológica para apoyarlos, de igual manera existe una población importante de alumnos con problemas de violencia intrafamiliar y problemas de drogadicción y alcoholismo en su familia, en cuyos casos de lograr acercamiento de su parte se les brinda apoya para salir adelante. El entorno económico bajo, propicia que se tengan problemas para la adquisición de libros y uniformes, por lo que el plantel les da facilidades para realizarlo, trabajamos por academias, donde se procura preparar el material para no solicitar libros de texto que generen un gasto extra, para lo cual se preparan antologías asociadas a cada una de las asignaturas y se sacan copias, lo cual reduce gastos para los alumnos, nos apoyamos en bibliografía encontrada en la biblioteca. La infraestructura del plantel cuenta con 4 laboratorios de informática, donde se imparten las asignaturas y se otorga servicio para realizar tareas y proyectos en horarios flexibles para ellos, la zona es segura y hasta la fecha no se tienen reportes de violencia, agresión o asaltos a los alumnos a los alrededores del plantel, se sabe que existe una pandilla pero los alumnos no han reportado a la fecha problemas con ellos. Todos los alumnos toman la asignatura de TIC en primer semestre, por lo que cuentan con nociones básicas en ésta área, pueden desarrollar, documentos en el procesador de palabras, hojas de cálculo simples y presentaciones en diapositivas, cuentan con clave de correo electrónico y saben utilizar las herramientas de búsqueda de información en Internet. La principal problemática a la que los profesores nos enfrentamos es el motivar a que continúen sus estudios por deserción, principalmente por problemas familiares o económicos. La relación profesor alumno, es cordial y el mayor acercamiento lo tienen directamente con su tutor, quien durante todo su bachillerato lo apoyamos en su problemática escolar y personal. Quiero dar las gracias en la elaboración de este documento al departamento de Orientación Educativa, a las Profras. Laura Ruelas, Violeta Muñuzuri y Ma. Martha Hernández.

Fuente imagen: www.fundacionnortempo.es/.../Programa%20RSE.jpg

TIPOS DE USO DE INTERNET DOCENTES

Aplique una encuesta en ella podrían tener más de una respuesta, a 17 docentes de mi plantel para conocer el uso que hacen de Internet, las preguntas se muestran en la siguiente lista:

En el análisis realizado obtuve la siguiente gráfica, la cual nos habla que como docentes, la mayoría de nuestros materiales obtenidos de la Web, son de imágenes, información, localizar alguna ciudad o dirección e incluso hacer visitas virtuales, suena muy interesante.

Agrupando en los rubros de reservorio y espacio social que nos sugiere el andamio, nos damos cuenta que los docentes nos cargamos más hacia el reservorio, pues nuestro tiempo lo dedicamos al buscar información y crear materiales didácticos y no comunicación con otras personas como el chat, que es lo más común que usan nuestros alumnos.

Los Saberes de mis estudiantes

Para conocer que es lo que los estudiantes buscan en internet, realice una encuesta, para darme cuenta cuales eran sus preferencias en la explotación del internet, les invito a que las revisen a ver que les parece, es claro que la mayoría de ellos buscan información, la cual usan para sus tareas escolares y para aclarar sus dudas generales.


Asignatura: Utilización de software de diseño para el manejo de gráficos.
Estrategia Didáctica Propuesta: Mostrar a los alumnos como se diseñan los personajes de las películas animadas actuales.

• Mediante el software de Corel Draw, los alumnos crearán un Personaje (villano o héroe).
• Las primeras sesiones se utilizarán para conocer la herramienta, donde el alumno se familiarizará con los menús, barras de herramientas y opciones con que cuenta el Corel Draw.
• En el laboratorio de informática, se realizarán ejercicios donde los alumnos practicarán cada una de las herramientas aprendidas en la teoría.
• Las prácticas realizadas en laboratorio serán enviadas vía correo electrónico.
• Según el grado de dificultad de la práctica elaborada, los alumnos podrán trabajarse en parejas o individualmente.
• Se utilizarán algunas horas de teoría, para mostrarles películas como “La Granja”, “Spiderman 3”,”Robots”, donde se analizará, la forma en que se diseñaron los personajes, desde el boceto, hasta su concepción final.
  

Esta estrategia, actualmente la lleve a cabo con mis grupos de éste semestre, puedo comentarles que tuve muchísimo éxito pues la respuesta fue muy buena, incluso sugerían las películas que querían ver y en el caso de que tuviera la edición especial (pues es la que tiene el diseño y análisis de los personajes) de lo que me sugerían la poníamos y nadie se quería perder jamás la clase. Esto me da pie, primero a darme cuenta que cada día me convenzo más del gusto que tengo de ser docente, que lo hago con amor y que me gusta, que tengo mucha facilidad para comunicarme con mis alumnos y entender lo que les gusta e incluso acoplarme a lo que más les llama la atención.